Fase Crear

En esta fase, se rediseñó la idea a partir de la valoración del método SCAMPER lo cual  me permitió replantear algunos aspectos de la propuesta y considerar mejoras a partir de los cuestionamientos del método. 

Primer prototipo o idea:


A partir de la idea seleccionada para adaptar materiales que resulten atractivos, interesantes, motivadores y de fácil entendimiento para los estudiantes, elegí solamente uno de los aspectos que se incluyen en los contenidos de la clase, esto en razón de que los materiales y las explicaciones son muy extensas. En este sentido, comencé con algo básico que ya fue explicado y que ahora a partir de esta innovación, me permitirá observar si existe un cambio significativo.

El siguiente diagrama es la idea o prototipo de mi proyecto. Intitulado Adaptación de contenidos a través de materiales digitales, pretendo generar un material que contribuya en la comprensión lectora y específicamente, basado en la necesidad de adaptarlos, misma que se describió en la fase anterior.

A continuación presento el diagrama:

VERSIÓN DE LA INNOVACCIÓN: 

A partir de la primera versión que se presenta, y posterior a la reflexión sobre sus elementos, utilizando el método de valoración SCAMPER, encontré lo siguiente para mejorar la primera versión:

Sustituir

Combinar

Adaptar

Modificar

Poner en otros usos

Eliminar o minimizar

Reordenar o invertir

¿Qué sucedería con la idea si sustituyera algún elemento por otro?

Utilizar además de power point, otras tecnologías para presentar el material

¿Qué sucedería con la idea si combinara algún elemento con otro?

Uso de power point con redes sociales y edición de videos con OBS

¿Qué cambios podría realizar para que se adapte mejor al contexto o circunstancia en la que se origina el problema?

Realizar el contenido o explicación a través de una historia

¿Qué podríamos modificar para incrementar el valor de este prototipo?

el acceso al material por distintas plataformas o herramientas

¿Qué otros usos o aplicaciones podría tener este prototipo?

Al ser generalizado puede utilizarse en otros módulos o unidades de aprendizaje relacionadas con la investigación

¿Qué podríamos eliminar de esta primera versión para simplificarla?

Tiempo de ejecución o revisión por parte del estudiante

A partir de la valoración de los estudiantes, podría reordenar o invertir

Opté por utilizar herramientas digitales y tecnologías que los estudiantes manejan en la cotidianidad, procurando un fácil acceso al material, el tiempo de diseño fue de una tres días en los cuales elegí las imágenes, historia, narraciones y el montaje. Finalmente la propuesta se articuló de la siguiente manera:

nota: falta anexar las retroalimentaciones de los compañeros, una vez que me las hagan llegar.

La experiencia de esta etapa, sin duda constituyó un reto significativo, por mencionar algunas consideraciones, el método SCAMPER me hizo reflexionar sobre la primera idea y replantear otros escenarios que, quizá estaban en mi mente, pero no en el diagrama. 

La elección de las herramientas y materiales, también constituyó un proceso complejo, ya que por el tipo de población para la que está dirigida y la diferencia generacional, tuve que consultar cuál o cuáles serían las historias, imágenes y elementos más adecuados a su contexto.

Finalmente, me permite mantener mi capacidad de asombro ante las posibilidades que nos brinda la innovación educativa.